【北京师范大学教育学部历年专业课考研试题汇总】

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北京师范大学教育学部历年专业课考研试题汇总

12013年考研试题汇总
①2013年北师大教育学部学前教育专业740教育学基础综合名词解释(真题回忆)

22012年考研试题汇总
①2012考研专业课真题完整版——教育学专业基础真题


32011年考研试题汇总
①2011年教育学考研真题-回忆
②2011年考研专业课教育学真题及答案解析


42010年考研试题汇总
①教育学基础综合真题2007-2010
②2010年研究生入学考试教育学真题.

52009年以前考研试题汇总
①2007年研究生生入学考试教育学专业基础综合真题
②北师大教育学历年真题96--05

[ 本帖最后由 糯米小虫 于 2013-9-19 23:23 编辑 ]
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北京师范大学教育学部历年专业课考研试题汇总
12013年考研试题汇总
2013年北师大教育学部学前教育专业740教育学基础综合名词解释(真题回忆)
【有附件】
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22012年考研试题汇总
2012考研专业课真题完整版——教育学专业基础真题

一、单项选择题:145小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是
A. 制度教育学 B. 改造主义教育理论
C. 存在主义教育理论 D. 批判教育学
2.如下现象属于教育范畴的是
A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者
B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负
D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
3下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是
A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
4把教育隐喻为“园艺”,把学生比作“祖国的花朵”,称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于
A. 遗传决定论 B. 成熟轮
C, 环境决定论 D. 内因与外因交互作用论
5在课程内容选择上,斯宾塞认为科学知识最有价值,其判断依据是他的
A. 社会本位教育目的论 B. 外在教育目的论
C. 教育准备生活说 D. 教育适应生活说
6随着我国高中教育大众化、普及化,普通高中的性质发生
改变,在教育任务上兼顾

A. 普通教育与职业教育 B. 普通教育与基础教育
C. 升学预备教育与就业预备教育 D. 基础教育与预备教育
7学生必须接受“自由教育(liberal education0,受过这种教育的人因为有广播的知识和理性的能力,将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于
A. 学科中心课程 B. 学生中心课程
C. 社会中心课程 D. 活动中心课程
8发生在教学过程之中,旨在发现学生学习中存在的问题,帮助教师调整和改进教学的评价是
A.初始性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.形成性评价
9体谅模式与其他德育模式的区别在于
A.把道德情感的培养放在中心地位 B.把道德认知发展放在中心地位
C.把道德行为学习放在中心地位 D.把道德价值观念的获得放在中心地位
10强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是
A.知识取向模式 B.实践取向模式 C.生态取向模式 D.自我更新取向模式
11道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展,其依据是人的道德发展具有
A.阶段性、顺序性、差异性 B.阶段性、差异性、不平衡性
C.顺序性、差异性、不平衡性 D.阶段性、顺序性、不平衡性
12现代学校作为一种社会机构,除了具有教育功能外,还派生出许多社会功能,其中包括
A.社会交往与照看功能 B.个体个性化与个体社会化功能
C.选拔与社会分层功能 D.自我保存与自我更新功能、
13联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查,发表《学会生存——教育世界的今天和明天》,这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向,其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及
A.“培养完人” B.“培养独立个性” C.“培养国际理解” D.“培养终身学习能力”
14两周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求,在其最初阶段更为注重
A.学习计数和练习写字 B.训练基本的生活技能
C.培养坚强的意志品质 D.养成端正的道德品行
15唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆,属同类性质的学校,其设立体现了当时学校教育的
A.系统性 B.等级性 C.制度化 D.专门化
16“与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是
A.张之洞 B.康有为 C.蔡元培 D.晏阳初
17严复在教育作用问题上,受斯宾塞“三育论”的影响,主张鼓民力、开民智和
A. 新民德 B. 移民风 C. 增民财 D. 强民体
18我国最早规定义务教育阶段的学制是
A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制
19最早输入中国的西方近代教学法是
A. 德克乐利教学法 B. 蒙台梭利教学法
C. 设计教学法 D. 五段教学法
20.陶行知创立“小先生制”的主要目的在于
A. 解决普及教育额师资问题 B. 培养学生的创造精神
C. 发挥优秀学生的帮扶作用 D. 尽早完成儿童的社会化
21.黄炎培认为,职业道德教育是职业教育的重要内涵,其基本要求是
A. “博爱互助” B. “谋生济人”
C. “敬业乐群” D. “爱国崇实”
22.我国近代最早制定分年课程计划,采用班级授课制进行教学的新式学堂是
A. 京师同文馆 B. 京师大学堂
C. 上海广方言馆 D. 湖北自强学堂
23.中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是
.A. 公有民办 B. 公有公办
C. 公办民助 D. 民办公助
24.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习,一边为了接受体育训练进入
A. 斯多葛学校 B. 体操学校
C. 埃弗比 D. 体育馆
25.西欧中世纪大学所设学科一般为
A. 文科、法学科、医学科、神学科 B. 文科、理科、医学科、神学科
C. 文科、理科、法学科、医学科 D. 文科、理科、法学科、神学科
26.文艺复兴和宗教改革时期,人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是
A. 实施贵族式精英教育 B. 重视古典人文学科
C. 实施世俗性的义务教育 D. 重视教育的群众性和普及性
27.在西方近代教育中,一句教育心理学化的理念,提出初等学校教育应该从最简单要素开始,以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是
A. 洛克 B. 卢梭 C. 夸美纽斯 D. 裴斯泰洛齐
281718世纪英国的公学采用寄宿制,以升学为主要目标,具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是
A.公立学校 B.公共机构管理的学校
C.由政府或地方使用公共税收开办的学校 D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校
29.拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是
A.帝国的最高教育领导机构 B.由帝国建立的大学
C.帝国高等教育机构的总称 D.由帝国统辖的大学
30.在美国进步教育运动中,为了充分利用学校设施提高办学效率,在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是
A.昆西制度 B.葛雷制 C.道尔顿制 D.文纳特卡制
31.从20世纪30年代起,欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向,反对进步教育和新教育的运动,形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括
A.要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
B.改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
C.永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育
D.新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育
321963年,英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》,探讨高等教育如何为社会服务的问题,提出了著名的“罗宾斯原则”,其含义是
A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助
B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程
C.高等教育分为“自治”部分(大学)和“公共”部分(大学以外的学院)
D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”
331966年,受世界教育改革趋势的影响,苏联开始新一轮教育改革,矛头直指1958年教育改革的消极影响,即
A.片面强调提高智力水平,忽视基础知识教学
B.片面强调基础知识教学,忽视提高智力水平
C.片面强调生产劳动教学,忽视理论知识教学
D.片面强调理论知识教学,忽视生产劳动教学
34.根据加涅的学习层次分类观点,儿童学习游泳主要属于
A.连锁学习 B.信号学习 C.规则或原理的学习 D.解决问题的学习
35.在期末复习时,学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.资源管理策略
36.同概念一样,规则也有正例、反例,下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是:
A.近朱者赤、近墨者黑 B.得寸进尺 C.入乡随俗 D.吃小亏得大便宜
37.场依存认知风格者偏向的学习方式是:
A.自主学习 B.合作学习 C.探索学习 D.有意义学习
38.某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划,根据班杜拉的理论,这表明其对瘦身的
A.结果期望低 B.结果期望高 C.效能期望低 D.效能期望高
39.教育科学研究的目标是:
A指导教育实践 B.规范教育行为 C.揭示教育规律 D.制定教育方针
40.某校有2500名学生,先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列,把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔,如随机抽取第1名为第10序列,那么依次抽取356085110……直到100名学生为止,这种抽样方法是:
A.简单随机抽样 B.系统随机抽样 C.分层随机抽样 D.整群随机抽样
41.在教育文献检索中,题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的
A零级文献 B.一级文献 C.二级文献 D.三级文献
42.便于进行定量分析和比较研究的观察类型是:
A.全结构式观察 B.准结构式观察 C.半结构式观察 D.非结构式观察
43.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查,这种测量属于:
A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量
44.凯米斯倡导的教育行动研究类型是:
A.理论取向的教育行动研究 B.技术取向的教育行动研究
C.反思取向的教育行动研究 D.批判取向的教育行动研究
45.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是:
A.全距 B.中数和平均数
C.标准差和方差 D.差异系数
二、辨析题:4648小题,每小题15分。共45分。要求判断正误,然后阐明理由。
46.理想的师生关系应该以学生为中心
47.马卡连柯倡导的集体主义教育即集体主义的教育。
48.心智技能的获得只要通过反复练习达到熟能生巧即可。
三、简答题:4953小题,每小题15分,共75分。
49.简要解释并举两个实例来说明教育的负向功能。
50.简述17——18世纪的德国新大学运动。
51.简述杜威的教育目的论。
52.简述资源管理学习策略及其类别。
53.教育观察研究实施的程序包括哪几个方面。
四、分析论述题:5456小题,每小题30.共90分。
54.下文是叶圣陶先生在20世纪30年代发表的一篇教育评论,请阅读并按要求回答问题:
1)简要概括此文的基本观点与主张
2)试运用教育学的基本理论分析指出“变相的语文教学”的局限性
3)当前我国基础教育领域正在进行哪些与“变相的语文教学”这种现象相关联的课程改革?
变相的语文教学(有删改)
有人说现在中学课程太多,五花八门,使学生应接不暇。我说现在中学课程并不多,除了英文,只有一门,便是国文。从中学往下,小学的课程似乎也不少;然而也只有一门,便是国语。从中学往上,大学的课程真可谓五花八门了;然而除了英文以及第二外国语,也只有一门,便是国文。
一个小学上自然课,课本摊在书桌上,学生看到“常绿树是四季常绿的,落叶树是秋冬落叶的”这样的文句,教师讲解了,“常”是什么意思,“绿”是什么意思,“落”是什么意思,“四季”是什么意思,“秋冬”是什么意思,一一说明,不厌其详;然而贯穿起来说:“一年四季总是生着绿叶子的那种树,叫作常绿树;到了秋天或冬天落掉叶子的那种树,叫作落叶树。”的铃……的铃……下课了。
一个中学上劳作课,教师受了学生的敬礼,回转身去就写黑板,一面写,一面看手里的“脚本”,最先写上六个大字:“书架子的制造”。接着是个小标题:“书架子的材料”,随后便是木与竹都可以做书架子,从价值方面说,竹比木便宜,从效用方面说,木比竹坚实;以及什么木什么木都可以做书架子,哪一种木最好,可是价贵,哪一种木最差,可是便宜,诸如此类。写完了一段,再来个小标题:“书架子的制法”。随后便是书架子的大小,视需要而定;假定它五尺高,分作六层,每层该多少高,横里该多少宽,诸如此类。第二段没有写完,下课铃响了,教师这才面对学生开口道:“今天来不及讲了,下一回再给你们讲吧。”
但是,假如有一个人,绝对不熟悉现在的教育的实况,他跑进无论哪一级的学校参观一天两天,必将惊讶地想到:“平常人听了两个钟头的平铺直叙的演说,就会打呵欠,伸懒腰,用鞋底擦地板,给演讲者暗示,让他赶快把演讲结束;这班学生天天听讲,年年听讲,某字什么意义,某句怎么讲法,无非那一套,他们怎么忍受得住呢?”他或许还有奇怪的想头:“看他们一声不响,谁知道他们的心思在哪儿?说不定会如《孟子》上说的‘一心以为有鸿鹄将至’吧?或者无思无虑,空空洞洞,像禅家的入定吧?”他如果是一个慈悲的人,更将往深处去想:“‘游心外鹜’是训练清楚头脑的障碍,‘心无着处’是趋向槁木死灰的途径,而他们的情形恰正如此,太可怜了!太可怜了!让他们多做一点儿事吧,用他们的心,用他们的手,用他们的口,无论怎样都是好的,退一步说,让他们跑出教室来种一方地,锯一根木头,甚至跑跳一阵,争论一阵,也是好的。只要不再教他们听讲那变相的语文功课,以至陷入‘游心外鹜’或‘心无着处’的魔境,他们就有福了。”

55.有观点认为,春秋战国时期的教育思想体现出平等精神。请依据实例,对这种观点进行分析。、
56. I.某教师试图采用榜样法和当众表扬的强化方式培养儿童形成利他习惯。试回答:
1这种做法最初易引起学生习得何种行为?
2这一行为发展成为习惯所需要的内、外部条件及理由是什么?
3这一过程中需要使用到哪些强化?
.某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级的5个自然班,用抽签的方法决定其中一个班为实验班,另一个班是对照班(控制班)。实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后,两个班级使用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学,但对实验班每节课提供5分钟的反思练习,并布置一定量的课外反思作业,要求学生按时完成。持续一个学期后,用统一测试的方法测出实验班的学生知识迁移能力明显优于对照班。请回答:
1. 该实验研究采用了何种设计类型?
2. 该实验的研究假设是什么?
3. 该实验中的自变量、因变量和无关变量有哪些?
4. 该试验设计存在哪些优缺点?
5. 该类型实验研究报告包括哪些基本要素?  


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32011年考研试题汇总
2011年教育学考研真题-回忆
辨析题

德育普遍存在于一切教学之中。

经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异

学不可以己,青出于蓝而胜于蓝,表明荀况的不为师论。

简答题

简述课程教学设计的主要依据

教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则,简述原则内容。

简述中华人民共和国教师法对教师义务的规定

简述陈鹤琴的“活教育”的三大命题

简述自我效能感的涵义和提高措施

论述题

  1.材料反映了什么教育目的观?联系实际论述这种教育目的观对我国教育改革的借鉴意义材料。
  2.论述赫尔巴特的兴趣观以及对他理论体系的作用,
  3.建构主义认为……(学生在学习知识之前已经具有了一定的先前知识和经验,而这些知识经验会对之后的学习产生一定的错误),请简述错误概念转变的影响因素,分析说明如何在教育中促进错误概念的转变对100名初一学生进行实验,这些学生在之前并没有学习过英语,请设计一个多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的真实验回答以下问题:
1)哪种实验比较合适,为什么?
2)如何产生实验班和控制班。
3)这种实验的优缺点有哪些?
2011年考研专业课教育学真题及答案解析
单项选择题

1.  以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为( )
A.教育学
B.比较教育学
C.元教育学
D.教育哲学
2.  世界近代教育发展的重要成就之一是实施了( )
A.补偿教育
B.义务教育
C.终身教育
D.回归教育
3.  根据皮亚杰的研究,初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点,教师在教学中应加强对学生( )
A.运算能力的培养
B.操作能力的培养
C.具体思维能力的培养
D.抽象思维能力的培养
4.  把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是( )
A.《中国人民共和国义务教育法》
B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《中华人民共和国教育法》     
D.《中国教育改革和发展纲要》
5.  某校将全体学生分成两批,一批上午在教室里上课,另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动,上下午对调。这种做法属于( )
A.二部制
B.工读制
C.复式教学
D.合作教学
6.  学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )
A.主导与辅助关系
B.领导与从属关系
C.合作与竞争关系
D.衔接与分工关系
7.  布鲁纳说:“任何学科的任何知识都可以用智力上诚实的方式,教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于( )
A.结构主义课程论
B.经验主义课程论
C.要素主义课程论
D.社会改造主义课程论
8.  把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于( )
A.活动课程
B.核心课程
C.相关课程
D.融合课程
9.  将一个班的学生按能力分组,各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于( )
A.作业分组制
B.活动分组制
C.异质分组制
D.混合能力分组制
10.  通过对道德两难问题的深入讨论,儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理,并且能够理解和同化高于自己一个阶段的道德推理,但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴道德推理,这种现象被科尔伯格等人称为( )
A.皮格马利翁效应
B.俄狄浦斯效应
C.布莱特效应
D.布朗效应
11.  20世纪60年代以来,许多国家推行“教育先行”改革,以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是( )
A.教育万能论
B.劳动力市场理论
C.筛选假设理论
D.人力资本理论
12.  关于如何组织课程内容的问题,泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是( )
A.基础性、顺序性和整合性
B.连续性、顺序性和整合性
C.基础性、连续性和整合性
D.基础性、连续性和顺序性
13.  某山区小学,每个年级数学、语文等科的教学均由一个教师担任。这些教师属于( )
A.兼任教师
B.主任教师
C.级任教师
D.科任教师
14.  先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是( )
A.政治教育
B.科技教育
C.艺术训练
D.军事训练
15.  被朱熹称为“为学之序”的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”出自( )
A.《大学》
B.《中庸》
C.《论衡》
D.《白鹿洞书院揭示》
16. 随着“独尊儒术”文教政策的施行,中国经学教育制度正式建立,其标志是( )
A.设置博士
B.守师法家法
C.建立察举制
D.创办太学
17.  从唐代至清末,科举考试中最常用的考试方式是( )
A.帖经和诗斌
B.墨义和策论
C.策论和诗斌
D.经义和帖经
18.  颜元主持的漳南书院性质上属于( )
A.理学书院
B.实学书院
C.制艺书院
D.考据书院
19.  为了回收教育权,1925年中国政府公布了( )
A.《外人捐资设立学校请书认可办法》
B.《请求力谋收回教育权》
C.《教育实行与宗教分离》
D.《取缔外人在国内办理教育事业》
20.  19276月,南京国民政府接受蔡元培等人的提案,试行大学院和大学区制,以实现教育行政机构的( )
A.科学化
B.集权化
C.学术化
D.法制化
21.  下列选项屯巧属于中国近代洋务学堂特点的是( )
A.以造就专业人才为惟一培养目标
B.以“西文”、“西艺”为惟一教学内容
C.以理论联系实际为基本教学原则
D.以班级授课制为基本教学组织形式
22.  在陶行知看来,教育与生活两者的关系是( )
A.生活可以取代教育
B.教育是生活的中心
C.教育不能改造生活
D.生活是教育的中心
23.  中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是( )
A.教育为长期的战争服务
B.群众教育第一
C.注重教育的正规化建设
D.生产教育第一
24.  在古代斯巴达,城邦为满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是( )
A.体育馆
B.埃弗比
C.体操学校
D.角力学校
25. 古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是( )
A.《雄辩术原理》
B.《论雄辩现象》
C.《忏悔录》
D.《论灵魂》
26.  19世纪30年代,美国公立学校运动的主要内容之一是兴办( )
A.公立小学
B.公立中学
C.公立职业学校
D.州立大学
27.  夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为( )
A.“春季”
B.“夏季”
C.“秋季”
D.“冬季”
28.  主张教育目的是“为完满生活作准备”,反对英国古典主义教育传统的教育家是( )
A.培根
B.洛克
C.斯宾塞
D.赫胥黎
29.  近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的( )
A.帝国大学
B.教育部
C.大学区
D.索邦大学
30. 19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是( )
A.拉尹
B.凯兴斯泰纳
C.蒙台梭利
D.克里斯曼
31.  1947年,日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是( )
A.《学制令》        
B.《大学令》
C.《产业教育振兴法》
D.《教育基本法》
32.  在英国教育史上第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是( )
A.《斯宾斯报告》     
B.《哈多报告》
C.《雷沃休姆报告》
D.《诺伍德报告》
33.  杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作( )
A.反省思维
B.情境思维
C.逻辑思维
D.形象思维
34.  维果斯基的“最近发展区”意指( )
A.最新到达的解决问题水平
B.超出目前的解决问题水平
C.正处于掌握边缘的解决问题水平
D.需要在下一发展阶段达到的解决问题水平
35.  面对问题时,总是把问题考虑清楚后再作反应,看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是( )
A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型
36.  心智技能区别于运动技能的主要特点是( )
A.流畅性、简缩性和适应性
B.简缩性、展开性和流畅性
C.简缩性、内潜性和展开性
D.观念性、内潜性和简缩性
37.  认为学业求助是缺乏能力的表现,是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型是( )
A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
38.  人在解决一系列相似的问题之后,容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为( )
A.学习准备
B.思维定势
C.功能固着
D.思维阻抑
39.  以所掌握资料中的参考文献为线索,查找有关主题的文献。这种检索文献的方法是( )
A.顺序法
B.逆查法
C.引文查找法
D.综合查找法
40.  教育研究假设的表述应当避免使用( )
A.陈述句
B.疑问句
C.全称肯定判断
D.全称否定判断
41.  某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性,他每天用一小时的时问去教室随机观察师生互动行为,并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是( )
A.参与式、结构式观察   
B.参与式、非结构式观察
C.非参与式、结构式观察
D.非参与式、非结构式观察
42.  在测量调查中,用“1”代表男性,用“2”代表女性。这一测量属于( )
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
43.  教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是( )
A.勒温
B.萧恩
C.斯腾豪斯
D.凯米斯
44.  在教育研究的定量分析中,完全正相关的相关系数是( )
A0.01   
B0.05   
C1.00   
D2.00
45.  撰写学术论文时,把论点分为若干层次,论证时逐步展开,直到最后得出结论的方法是( )
A.平列分论式
B.平列层递式
C.层递推论式
D.层递平列式
辨析题
1.  德育应当普遍存在于一切教学之中。
2.  “学不可以已,青,取之于蓝,而青于蓝。”表明苟况在师生关系问题上强调不唯师说。
3.  经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异
简答题
1.  简述课堂教学设计的主要依据。
2.  简述《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。
3.  简述陈鹤琴“活教育”思想体系的三大命题。
4.  简述自我效能感的基本含义及其提高措施。
5.  教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则?简述该原则的内容。
论述题
1.  阅读卞逸材料,评析论者的教育目的观,并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义。
“现在教育上的许多方面的失败,是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。现代教育把学校当作一个传授某些知识,学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来,儿童所以必须做这些事情,是为了他将来要做别的事情,而这些事情只是预备而已。结果是,它们并不成为儿童生活经验的一部分,因而,并不真正具有教育作用。”
“把教育看作为将来作预备,错误不在强调为未来的需要作预备,而在把预备将来作为现在努力的主要动力。为不断发展的生活作预备的需要是巨大的,因此,应该把全副精力一心用于使现在的经验尽量丰富,尽量有意义,这绝对重要的。于是,随着现在于不知不觉中进入未来,未来也就被照顾到了。”
2.  论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。
3. 本题为必选题,请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答,若两题都回答,只按第一道试题的成绩计入总分。
Ⅰ.认知建构主义认为学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中,他们形成了大量知识经验。其中,有些经验与科学的理解相一致,可以作为新知识学习的起点;有些经验与科学的理解相违背,并有可能阻碍新知识的学习。因此,转变学生头脑中的错误是教学过程中的重要环节。
请根据有关的研究成果,论述错误概念转变的影响因素,并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。
Ⅱ.某乡镇中学有100名初一学生,他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。
请问:(1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)?为什么?
(2)如何产生实验班和控制班?
(3)这样设计有何优缺点?
42010年考研试题汇总
教育学基础综合真题2007-2010
【有附件】
2010年研究生入学考试教育学真题.【有附件】
52009年以前考研试题汇总
2007年研究生生入学考试教育学专业基础综合真题
【有附件】
北师大教育学历年真题96—05

2005
一、名解:
1.实验教育学 2.学科的基本结构 3.教育目的
4.掌握学习 5.教师专业化 6.德育过程
二、简答:
1.教育是怎样适合年轻一代(青少年)身心发展规律的?
2.教育的政治功能?
3.教学过程中掌握知识和智力发展的关系
三、论述:
1.试评述杜威的实用主义。
2.现代教学模式多样化的必然性?
3.我国当前中小学德育面临的挑战与对策?

2004
一、名词解释
1、教育价值
2、教育的相对独立性
3、单轨制
4、形式教育论
5、校本课程
6、集体主义教育原则
二、简答题
1、为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用?
2、美育的功能?
3、民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义?
三、论述题:
1、辨析“教育”,“灌输”,“传播”,“训练”间质的差别。
2、结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。
案例分析:
根据材料(一个教师的教案)分析该教师的教学观,教学目的观,和教学方法

2003
.名词解释(6/个)
1、学制  2、活动课程  3、陶冶法  4、终身教育  5、遗传决定论
.简答(15/个)
1.简述现代教育的基本特征
2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
3.课外活动的概念、特点及其教育作用
三、论述(每题25分)
1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。
2、结合实际,论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。
四、案例分析(25分)
阅读下面案例,评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。
周五下午最后一节课,在班主任老师的主持下,班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的,望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势,我烦恼的闭上了眼睛。真的,我不明白这样的评选究竟又什么意义。人各有志,让他们折腾吧,我还是专心致志地思考那几道数学题。投票结束,班主任一身正气地走上讲台,当场唱票,宣布评选结果。“纪律最差,孙晓梅(假名,下同),32票;劳动最差,王信,一共30票,不少啊;礼貌最差,郭大鹏,群众地眼睛是雪亮的;学习最差,李立,铁证如山;……。”老师的声音像是从地狱里发出,我的脑子一片空白。放学了,一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生,谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火,女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色,我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。突然,鼻子一酸,泪水不禁夺眶而出。我不明白,老师的“选差”究竟么达到什么目的,这种“民主投票”又究竟么达到什么目的。我要转学,我要退学,我宁愿做一个文盲,也不愿回到这样的班级和学校。(节选自钱民辉著《学生实话实说》,中国人事出版社,1998

2002
一、概念题(5分,共30分)
1、课程 2、公民教育 3、班级授课制 4、教育评价 5、教学方法 6、教育目的
二、简答题(每题8分,共32分)
1、简评“量力性原则”
2、简述“全民教育” EDUCATIONFOR ALL理念
3、简答“道德行为与道德认知的关系
4、简析 “受教育机会均等”
三、论述题(共38分)
1、试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。(22分)
2、阅读下列给出的短文,根据你的理解,写一篇1000字以内的短评。(16分)
现代科学指出,人在生理上尚未完成,这一点对我们认识人,是有独特贡献的。我们可以说,人永远不会变成一个成人,他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上,他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和发展,他不得不继续学习。正如当代的一位心理学家所说的,人类生下来就是“早熟的”。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能半途流产,也可能在一些有利的或不利的生存条件下成熟,而个人不得不在这些环境中发展。所以从本质上讲,他是能够受教育的。事实上,他总是不停地“进入生活”,不停地变成一个人。这是赞成终身教育的一个主要论点。

我们时代的社会既有过去的经验,也有必须的现成的或潜在的资源(当然我们也不要低估了其中的困难)。这就可以帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己,使他成为发展与变化的主体、民主主义的促进者、世界的公民、实现他自己潜能的主人。同样,这也可以帮助他通过现实去寻找他走向理想的道路。
——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著:《学会生存——教育世界的今天和明天》第 196197
2001
一、概念题 (每题8分)
1、教与学  2、成熟优势说与学习优势说  3、形式教育与实质教育
4、教育的社会本位论与个人本位论  5、显课程与潜课程
二、简答题 (每题10分)
1 简述现代学制的基本类型。
2 简析德育中“价值澄清理论”的基本内容。
3 试析班级授课制。
4 简论教师的地位和作用。
三、以“我的学生观”为题,做一篇议论文。(20分)
要求:1、结构完整,观点鲜明,成一家之言。 2、字数不少于800字。

2000
概念题
1、终身教育 2、教育民主化 3、民办教育 4、教育目的
5、课程 6、范例教学 7、综合技术教育 8、教育评价
简答
1 分析课程的主要特征。
2 我国教师的社会地位和法律地位。
3 义务教育的公平性和公共性。
论述题
1 在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用?
2 简述教育理论,教育政策和教育实践的关系。

1999
一、概念题(每题5分,共30分)
1、教育内容 2、教学环节 3、考试
4I•伊利奇的反学校教育论 5、潜课程 6、虚拟学校
二、论述题(共70分)
1、试论现代教育的经济基础及其功能(20分)
2、简述现代教学制度的基本特点(20分)
3、从道德形成角度说明中小学德育的关系(15分)
4、试述法律在教育管理中的作用(15分)
一、解释概念: (每题5分,共20)
1、学制 2、教育目的 3、班级授课制 4、教学计划
二、简答题: (每题10分,共40)
1、简述教学的基本原则。
2、概述思想品德教育的任务。
3、简述班主任的主要任务。
4、教师应具备哪些基本素养?
三、论述题: (每题20分,共40)
1、试论教与学的基本关系。
2、试分析教育在人的身心发展中的作用。

1998
一、概念题
1、教育目的 2、形式教育与实质教育 3、教学过程最优化
4、教学评价 5、美育
回答
1、试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。
2、试述学科课程与活动课程的不同主张并简要分析。

1996
要求:论述科学,准确,充分。(每题20分)。
一、论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。
二、说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
三、“传授-接受教学”与“问题-发现教学”各有何长处与局限性?
四、教学有哪些辅助形式?它与上课又和关系?
五、阐述学校德育中的知行统一原则。

[ 本帖最后由 糯米小虫 于 2013-9-18 22:03 编辑 ]
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太好的东西了

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木有教育技术的么?

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给力~~~~

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谢谢 真心谢谢你了 好人啊
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@糯米小虫 楼主  有没有13年教育经济与管理真题??!!

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楼主,可以给我一份吗?

楼主,我今年要考。你可以给我一份吗?

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谢谢楼主

楼主辛苦了~我会用心看的~

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谢谢楼主!

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谢谢楼主,好东西啊

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